SEMANA 2 SESIÓN 4 QUIMICA II UNIDAD I
Suelo, fuente de nutrientes para las plantas
Contenido temático: Propiedades generales de las sales Macro y micronutrientes.

Aprendizajes esperados del grupo:
-Conceptuales:
Clasifica los tipos de compuestos inorgánicos presentes en el suelo e identifica cuales proveen de nutrientes a las plantas.

-Procedimentales:
Desarrolle su habilidad en la búsqueda de información Desarrolle su capacidad de observación al experimentar Reconozca que los experimentos son una forma de obtener información y de acercarse al conocimiento de la realidad. Identifique las variables por observar en un experimento.

-Actitudinales:
Respeto en el manejo responsable del suelo. Cooperación y solidaridad con los integrantes de su equipo

Materiales generales
-De Laboratorio: Material:
  °Vaso de precipitados 250 ml
  °Embudo de filtración
  °Papel filtro
  °Matraz Erlenmeyer 250 ml
  °Pipeta volumétrica
  °Capsula de porcelana
  °Tubo de ensaye

-Sustancias:
  °Ácido clorhídrico
  °Nitrato de plata
  °Agua destilada
  °Suelo del cerro de Zacaltepetl. Abajo,(A)En medio(E),Arriba(A).

-Didáctico:
Presentación, escrita electrónicamente.

DESARROLLO DEL PREOCESO...
Fase de apertura...
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes:

Preguntas
¿De qué está formada la parte inorgánica del suelo?
Equipo 5
De partículas de roca finamente partidas. Los compuestos que la forman son algunos elementos en pequeñas cantidades: fierro, oro, magnesio, azufre, etc.

¿De qué está formada la parte orgánica del suelo?
Se compone de fragmentos de roca y minerales así mismo de vegetales y animales descompuestos.

¿Qué es un macro nutriente del suelo?
Equipo 4
Es aquel que suministra la mayor parte de la energía metabólica al organismo. Por ejemplo: nitrógeno, fósforo y potasio.

¿Qué es un micronutriente del suelo?
Equipo 1
Los micronutrientes son tan importantes para las plantas como los nutrientes primarios y secundarios. A pesar de que l a planta los requiere solamente en cantidades muy pequeñas, la ausencia de estos micronutrientes en el suelo puede limitar el crecimiento de la planta. aun cundo todos los demás nutrientes escenciales esten presentes en cantidades adecuadas

Tres ejemplos de macronutrientes:
Equipo 2
Carbohidratos: arroz
Proteínas: carne
Lípidos:  manteca

Tres ejemplos de micronutrientes:
Equipo 3
Vitaminas: C, B3,
Minerales: sodio y calcio.

 * Macronutrientes N.P,K,Ca,Mg.S micronutrientes Fe,Mn,,Zn,Cu, B,Mo
Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre las preguntas.

Fase de desarrollo...
- Propiedades organolépticas del suelo:
Colocar una muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana, observar su color, forma, y textura (con dos dedos humedecidos en agua detectar en la muestra de cada suelo si es arenoso, arcillo o limoso

-Propiedades Físicas del Suelo:
  °Densidad
En la probeta graduada Pesar 10 mililitros de cada suelo, calcular su densidad (masa g / volumen ml) En la probeta graduada Medir la porosidad de cada suelo adicionando agua hasta que se forme un espejo en la parte superior del suelo Porosidad ml de agua Colocar una muestra da cada suelo (una por una) y determinar su conductividad eléctrica en seco y en húmedo.

 - Observaciones:
Densidad, porosidad, conductividad eléctrica, de cada suelo...

Suelo de abajo
Equipo:
1.- 1.26, baja, Seco/no Mojado/si
2.- 1.28, baja Seco/no Mojado/no
3.- 1.26, baja, Seco/no Mojado/si
4.- 1.26, baja, Seco/no Mojado/si
5.- 1.26, baja, Seco/no Mojado/si

Suelo de en medio
Equipo:
1.- 0.9 media Seco/no Mojado/si
2.- 0.7 Seco/no Mojado/no
3.- 0.9 media Seco/no Mojado/si
4.- 0.9 media Seco/no Mojado/si
5.- 0.7 Seco/no Mojado/no

Suelo de arriba
Equipo:
1.- 0.7 alta, Seco/no Mojado/si
2.- 0.4 Seco/no Mojado/si
3.- 0.7 alta, Seco/no Mojado/si
4.- 0.7 alta, Seco/no Mojado/si
5.- 0.7 alta, Seco/no Mojado/si

   *Características Químicas del suelo
Determinación de cloruros y carbonatos en el suelo.
 Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor Identificación de carbonatos:
-Colocar una muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana y agregar con la pipeta una gota del ácido clorhídrico. Anotar las observaciones. Repetir lo anterior con el suelo de en medio y arriba. Identificación de Cloruros. Colocar una muestra del suelo en el vaso de precipitados y agregar 20 ml de agua destilada, agitar y filtrar la muestra en el tubo de ensaye agregar unas gotas del nitrato de plata y observar los cambios.
Observaciones:
Suelo Presencia de Carbonatos Presencia de Cloruros Arriba En medio Abajo Conclusiones: ¿Cuál sustancia mostró mayor conductividad eléctrica? ¿Por qué? ¿Cuál sustancia mostró menor conductividad eléctrica?

Fase de cierre...
Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
-Actividad Extra clase:
Cada equipo seleccionará un tipo de frijol para llevar a cabo la Germinación del mismo en cada tipo del suelo del Cerro de Zacaltepetl, A,E y A. Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma macro y micronutrientes. http://www.worldagroforestry.org/NurseryManuals/CommunityESP/LosNutrientes.pdf http://tablaperiodica.in/tabla-periodica-interactiva-2012/ Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para publicar los resultados en su Blog.
-Evaluación:
Informe de la actividad publicada en el Blog Resumen de la indagación bibliográfica.
-Actividad de Laboratorio.
Tabulación y graficas de Germinación del frijol.